把手工活动利用起来呀。在课堂中利用手工活动与认知活动的衔接，引导幼儿与老师共同互动，以提高幼儿学习的积极性。
一般来说，“注入式”的课堂教学对幼儿的学习是不利的。由于这种教学的机械性，缺乏引导和启发的作用，幼儿的主动性和积极性都没有调动起来，这样长期以往，会让幼儿的想象力和创造力得不到发展。
多年的幼儿教育工作中，我发现这种注入式的教学，不仅存在于幼教行业的教学模式里，还存在于很多家庭的教育中，这都需要我们的探讨和改变。
我们教育工作者和广大的家长都应该根据幼儿的身心发展特征，通过轻松有效的方法来引导孩子学习，而不是硬性地把认知内容灌给孩子。
为此，我们应该根据幼儿的年龄特征，尽量让课程内容与幼儿兴趣相符合，设计具有可操作性的活动来引导幼儿学习。
手工活动多是幼儿喜欢的活动，所以，我们可以利用一些手工活动来引起幼儿学习的兴趣，从而完成我们的教学任务。
如，我们在幼儿园小班的认识图形教学中，如果总是注入式地让幼儿反反复复地去认读或是硬记那些几何图形，效果是不会好的。
因为这个时期的幼儿，生理特征就决定了他们的注意力时间很短，如若我们的教学方法不好，很快就错过了孩子注意力集中的黄金时段，虽然我们硬灌给孩子记住所学的内容，转身他们可能就会忘记了。
例如: 我们给孩子一张圆形的纸片，引导他们把圆形纸片对折，圆形变成了半圆形；再引导孩子把半圆形纸片对折，半圆形又变成了扇形……这是一个具体的操作活动，孩子充分利用了自己的视觉和触觉来感知到图形的存在，这样便提高了幼儿对课堂学习的兴趣，而且动手操作的活动，孩子一旦学过了就不容易忘记，又还附带给孩子一个具体动手学习的机会，对培养幼儿的动手操作能力大有好处。
加之在活动中，那些图形一换一变，一个新的图形在孩子动手的瞬间就出现在眼前，这种推陈出新的体会给孩子的新奇感受，符合幼儿的心理需求反应，孩子学起来就会有兴趣，能保持在一定时间的范围内集中注意力完成学习任务。
我们不用多说，聪明的你一定就会明白了，我们还可以继续下去的活动便是：一个正方形纸片，对角折正方形就变成三角形了；正方形对边折，正方形又变成长方形了；长方形再对边折又变成正方形了。
我们还可以多给孩子一些大大小小的正方形、长方形、圆形等图片，引导孩子给他们分分家，让这些图形各回各的家里去，这是一个为幼儿集合概念和类概念打基础的学习。
我们利用幼儿的手工操作教学，让孩子用正方形、三角形、圆形等几何图形，以拼图的方式进行学习，既能综合性的训练幼儿的思维能力和动手操作能力，还可以不断地启迪幼儿的想象空间，培养观察能力、创造能力、概括知识的能力等，而几何图形的认识学习目的也达到了。
作为一名教育者，我们不能用强硬的方式注入概念给孩子，有时充分利用一些手工活动穿插在教学活动中，也是一种方式。
“树立榜样，家长对学习要表现出兴趣来。如果孩子让家长读一个故事，家长表现出对书完全没兴趣的态度，甚至说：“我才没工夫看这些没用的东西呢！”这对孩子的学习积极性是一种沉重地打击。爱看书，爱问为什么的家长，往往也能带动孩子去学习。正所谓，活到老，学到老，在任何时期都应该学习。 接触大自然，开阔...”
幼儿课堂纪律是每个幼儿老师较好头疼的事，如何让幼儿能够安静下来认真听老师讲课呢？我想这也是一个值得去琢磨与讨论的话题，以下为借鉴观点：
1、让自己变成一个孩子，用孩子的语言跟他们真心的说话而不是命令式的，根据每个班级幼儿的心理特点和自己的经验，确定专门的课堂常规，每节课都强调，坚持半个月，估计就不用在愁如何组织了。有效果，我试过
2、用自己独特的风格，吸引孩子，让孩子愿意听你上课，跟你玩，讲一会就玩一会。
3、让孩子上课学会安静地听你讲话：先要用孩子喜欢的游戏吸引孩子的兴趣，在游戏中调动孩子的参与性。从而达到训练的目的。
4、让孩子喜欢你，还要建立自己的威信，还要活动的内容让幼儿感兴趣。先想办法吸引他们的注意力，做个小游戏了，等他们的注意力集中在你那了，再讲课，讲一会玩会游戏再讲，他们的注意力很小，你讲重点，将10分钟左右就带领他们玩游戏吧！
5、用你的能力去征服小朋友。那你就把自已也当孩子与他们一起闹，打成一片容入其中，让他们关注你，这时你就抓住主动权了。
用夸奖的办法，为其他孩子树立榜样。
2.
在幼儿园中,纪律就是规则,一切规则不是一开始就产生的,而是在日常生活中由于某些需要才产生的,就如同法律的诞生一样,是人们为了更好的生存才有的。幼儿园的规则也是一样,是为了幼儿更好的生活和学习。如果过分强调遵守规则,势必把孩子管得太死,孩子们也就失去自主发展的机会,反过来过分强调自由,没有纪律的约束,教育也就无法发挥应有的作用,那么,如何处理好两者之间的关系，从而达到完美的课堂纪律和教学效果？我做了一些如下的尝试： 排名较好 放下老师的架子，做孩子的好朋友，能够管得住孩子，孩子愿意接受我们的管理。
孩子虽然还小，思想发育还不成熟，但是孩子对爱的需求已经出现而且从心理学来看，也是较好强烈的阶段，特别是小班的孩子。孩子在开学阶段上学就哭其实并不是幼儿园没有家里好玩，也不是幼儿园没有好看的动画片和好玩的玩具，幼儿园有更加多的小朋友陪他玩，有更加多的玩具和娱乐措施供他玩耍和游戏，他的哭是因为——他对环境的陌生，对新的交往的害怕。此时，我们教师就应该放下架子，蹲下去和孩子沟通，让他明白幼儿园的所有老师都很爱他，就像他的爸爸妈妈那样爱他，也有更加多的小伙伴陪伴他，还有更加多的有趣的事情等着他去探究，当我们底姿态的形式让孩子接受了幼儿园的新环境，孩子的哭闹很快就会结束，同时也会信任我们，让教师的权威在他内心深处得到认可。在新的环境里面也会很愉快的接受我们的管理，接受我们的规则。
排名较好 我们在设计教案的时候，尽量要遵循孩子的接受规律，设计更加多的对孩子有吸引力的活动让孩子参与。
幼儿的课堂注意力一般只有2到3分钟，我们一个班级一般有50多个孩子，那么要让所有的孩子都在一堂15分钟的课上全部循规蹈矩的完全听我们的安排，这个是不可能实现的。幼儿教育专家陈洪讲到——每个孩子都有自己独特的个体差异，完全相同的两片雪花是相对没有的，要设计一个游戏符合所有孩子的兴趣，吸引孩子全部的注意力，是不现实，也是不科学的，这样的结果，我们的孩子不再是孩子而是我们的机器了。那么如何吸引更加多的孩子的注意力，让孩子能够听从我们的安排呢？我试着进行了再课堂上设计一些相对大型的游戏，例如老鹰捉小鸡，让所有的孩子能够真正的参与到活动中来。在课堂上设计一些比赛的活动；例如看谁能够复诉老师讲过的事情等游戏，让孩子能够用心听，在比赛中获得成就感，从而培养让孩子有自觉听老师讲课的习惯。
排名较好 为幼儿创设一种宽松、民主的环境,让幼儿提出要求，让幼儿自己遵守